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淺談信息技術在數學課程中的運用

淺談信息技術在數學課程中的運用

分類:
論文
來源:
宜賓晚報網
發布時間:
2018年10月24日

信息技術作為一門學科,一種工具引入教育,它帶動了教育從目的、內容、方法及組織形式的深刻變革,它與各學科的整合是信息技術應用于教育的關鍵和核心。信息技術與數學課程整合就是以數學為載體,把信息技術與數學教學有機結合,融為一體,把它作為獲取知識的工具,改變傳統的數學模式,改善教與學的效果,提高教與學的效率。所以我認為工欲善其事,必先利其器,現代教育必須充分利用信息技術,讓其為小學數學教育服務。

一、 信息技術與數學內容的結合

信息技術的引入和廣泛應用,無疑是注入了時代活水,它蘊藏著浩如煙海的教學資源。使用互聯網平臺,可以為學生提供豐富的資源,可以極大限度的突破書本是唯一學習資源的限制,最大限度的擴充教學知識量,使學生跳出只學課本內容的局限性。從而開闊視野,發散思維,聽百家言語,悟百家思想。

例如在教學《簡單的統計》時,可讓學生利用課余時間通過網絡了解統計總表和條形統計圖,上課時小組討論后請一名同學發言:通過網上查詢知道了些什么?還有哪些疑問?并利用繪圖工具自己制作出條形統計圖,使學生從熟悉的現實生活中尋找數學知識的原型,依靠學生對感性材料的興趣,激發學生的求知欲。

又如在教學《數的讀法和寫法》時,課前安排學生通過自己喜歡的途徑,如上網、翻工具書,詢問等方式收集一組自己喜歡的數據,課上請各小組推薦一名同學匯報。他們匯報的數據有:長江和黃河的長度,珠穆朗瑪峰的高度,中國土地面積的寬度,中國人口的數量,國民經濟的增長率……,通過學生動手動腦查出的一組生動、富有意義的數據,不僅超越了課本上的知識,擴大了知識面,順利完成教學任務,而且潛移默化地對學生進行了一次德育滲透。

在教學中,正是利用信息資源跨越時間界限的特點,將信息技術與教學內容進行有機結合,使教學內容變得豐富多彩,更貼近生活,更具有時代特點,同時也使老師改變了傳統觀念,給教學內容賦予了新的內涵,使教學內容活了起來。 

二、信息技術與教學形式的結合

首先,極大限度的激發學生的學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”沒有興趣,學生主體參與的活動將是勉強的。在小學數學教學活動中如何引導學生對數學的向往,并從中獲得快樂和享受。然而興趣和動機是由外界事物的新穎性、獨特性引起的,小學生尤其如此。課堂教學中現代信息技術是教學信息的載體和傳輸信息的工具,不僅可以用來傳遞教學內容,而且改變了傳統的教學方法和學習方法,調節了課堂氣氛,有利于創造良好的學習情境,從而激發學生的學習興趣。

    例如,上《圓的面積》這節課時,傳統的教學就是教師運用語言的描述來完成的,學生只是感性地知道了圓周率與半徑之間的關系,其實并不理解圓的面積,這就大大降低了學生學習的興趣。信息技術與學科整合教學就克服了這個缺點:我先做出一個圓,然后用動畫逐漸填涂,將圓的面積生動形象地展示給學生,學生一看演示過程就明白了,提高了學生的學習興趣。使用信息技術教學后,學生學習的興趣與日俱增,在課堂上注意力明顯提高,對教學信息的反饋比較積極,增強了學習的主動性,不再把學習當負擔,比以前更喜歡學習數學了,使數學成為了他們最喜歡的學科之一。

其次,有效的突破了教學重點。小學生的記憶能力很強,但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點,而不關注他們是否真正掌握了其真正的內涵,學生們就會只知其然而不知其所以然,尤其對那些比較抽象的學習內容。我們在使用常規教學手段教學的同時,恰當運用現代信息技術動態圖像演示技術,利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性,將比較抽象的知識加以直觀地顯示,以其較強的刺激作用,幫助學生理解所學知識的本質屬性,促使他們了解掌握相對完整的知識形成過程。

再次,幫助學生增進理解記憶。由于身心發展的特點,小學生對處于動態物體的感知反應快,印象深。計算機輔助教學手段可以發揮在教學過程中動像和靜像有機結合的優勢。根據教材的內容和教學需要,化靜為動,動靜結合,使靜態的知識動態化。在具體操作上,可運用定格、慢放、加速、重復等手段,增,刪,變,調,因材施教。低年級學生的機械記憶和形象思維占優勢,主要顯示動像。而高年級學生的抽象思維和有意記憶的能力較強,已不滿足于僅提供形象直觀的動態材料,應適當增多一些起誘導作用且有抽象色彩的圖像,這樣才能促使不同年齡階段、不同學習狀況的學生都能積極主動地分析問題、解決問題。

    最后,培養學生的創新意識。利用多媒體手段進行小學數學的合作探究教學,有助于營造一種創新的氛圍,鼓勵學生大膽進行探索,多渠道地進行交流,激發學生的創新欲望,培養學生的創新意識。如:教學“平行四邊形的面積”時,教師把學生分成幾個合作探究小組,讓每個組里的同學大膽地進行創造性地切、拼活動,并回答老師的問題:平行四邊形的面積怎樣發生變化?然后由代表到視頻展示儀上交流結果。在這個過程中,學生的個體思維空前活躍,互相啟發,創新意識得以增強,有不同的拼法,就有不同的回答。 

總之,信息技術與數學教學的有機結合,是數學教學改革中的一種新型教學手段。發揮視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋和游戲的內在感染力,具有極大的吸引力。現代信息技術在教學中得到越來越廣泛的應用。合理的使用多媒體在小學數學教學中有著不可替代的重要作用。

最后,希望各位教師能在現代教育技術能夠在探索中獲得新的進步,為新一輪的教育改革做出新的貢獻。

(本文作者文責自負)

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